Кандалакшский коммунист. 1955, май.

18 мая 1955 года, Л» 59 (3774) КАНДАЛАКШСКИЙ КОММУНИСТ 5 МОЛОДЫЕ РАБОЧИЕ, ПОВЫШАЙТЕ УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ! ☆ ☆ Что дают мне занятия в школе Г> с:кое время и не закончила семилетиюю школу. Но мечта о получении более гысокого обра­ зования меня не покидала. Ого- бенно остро л почувствовала не­ обходимость знаний, когда при­ шла на производство. Современ­ ная техника требует определен­ ных знаний, а их у меня не хва­ тало. И кот моя мечта осуществи­ лась. В прошлом году я поступи­ ла в шестой класс вечерней шко­ лы рабочей молодежи, которая открыта на нашем заводе. Л поставила перед собой задачу — повседневно повышать свои зна­ ния. Скрывать нечего: садиться за парту после- того, как восемь часов простоишь .за токарным станком, очень тяжело. Но .я упорно преодолеваю все трудно­ сти. И в этом году думаю по­ лучить документ об окончании семи классов. Уже сейчас я чувствую, как много мне дала школа. Попол­ нился общеобразовательный уро­ вень. Я стала иначе смотреть на жизнь, и требования к себе стали совсем другие. Полученные знания мне помогают лучше и быстрее повышать квалифика­ цию. Коммунистическая партия и Советское правительство совер­ шенно правильно ставят задачу о всеобщем десятилетнем образо­ вании в нашей стране. Для это­ го у нас созданы все условия. На механическом заводе школа рабочей молодежи работает в две смены. Машиностроители имеют возможность посещать школу, в какой бы они смене ни работали. Я призываю всю молодежь по­ вышать политический, общеобра­ зовательный и технический уро­ вень знании. Е. КАРПОВА, депутат Мурманского областно­ го Совета депутатов тру­ дящихся. С помощью приобретенных знаний Рассказ мастера электродепо П. Быкова В электровозное депо я при­ шел работать (в 1951 году. В то время не имел никакой спе­ циальности. В депо мне при­ шлой, работать сначала учени­ ком электромонтера. Я «свои.т эту специальность примерно за месяц и перешел работать само­ стоятельно. Нормы выработки систома™чески п>еревынолнял. В электросиловом цехе работа весьма разнообразна. От нас, производственников, требуется, чтобы мы хорошо знали различ­ ные машины и умши их ремон­ тировать. Столкнувшись с труд­ ностями, я понял, что имеющих­ ся-'знаний мне мало, и поэтому решил идти учиться в вечернюю школу рабочей молодежи. Эти занятия помогли мне в техниче­ ском росте. Однажды поручили сделать переключатель. Для этого нужно было просверлить шесть отвер­ стий. Используя знания по гео­ метрии, я смог быстро разме­ тить и просверлить 'отверстия. Большую помощь в практиче­ ском труде оказывают знания по физике и по электротехнике. Сейчас меня перевели масте­ ром. Должность ответственная. Нужно учить людей, -показать им, как целесообразнее выпол­ нить ту или иную работу. В прошлом году к нам в цех при­ шел девятиклассник Николаи Шемякин. Старые опытные сле­ сари, да п сам я помогли юноше освоить специальность, получить разряд слесаря. Одновременно учусь и сам. Читаю техническую и, ко­ нечно, художественную литера­ туру, обращаюсь к передовикам производства н к инженерно- техническим работникам за со­ нетом. Особенно большую помощь оказывает мастер механического цеха рационализатор Алексеи Васильевич Истомин. И хотя знания мои за время занятий в школе и дома несколь­ ко расширились, я не покидаю мысли продолжать учебу. В ны­ нешнем году решил поступить в заочный техникум железнодо­ рожного транспорта. ☆ Больше внимания учащейся молодежи В прошлом году молодые про­ изводственники нашего депо по­ желали учиться в школе рабо­ чей молодежи без отрыва от производства.. Начальник депо тсв. Веденеев вызывал молодых паровозников и советовал им идти учиться. Но ведь учеба, учебой, а про­ изводство производством. Часто бывало так: срочный ремонт па­ ровоза, нужно оставаться на сверхурочные работы, а это зна­ чит, что опоздаешь н школу или придешь с неподготовленными уроками. Первое время ребята отпрашивались у мастеров, бри­ гадиров. Но в конце концов это им надоело, да и мастера стали ругаться. Можно было услы­ шать: — Или учитесь, или работай­ те. Что-нибудь одно. Таким образом, бросили ходить в школу рабочей молодежи сле­ сари тт. Пилиненко, Топорков н другие. Я хочу, чіооы следующий учебный год не пропал даром для молодых производственников, чтобы руководители депо зара­ нее позаботились о создании ра­ бочим необходимых условий дли ѵчебы. П. СТРЕМОУХОВ, токарь паровозного депо. Она учится в институте Многие молодые производст­ венники, учась в школах рабочей молодежи, мечтают о высших учебных заведениях. Хорошчя мечта! Ее следует только привет­ ствовать. Юношам и девушкам, обогащенным практическим опы­ том, открыты двери всех высших учебных заведений. Два года тому назад окончила школу рабочей молодежи Л: ! Лидия Басова, работница паро­ возного д ено. Сейчас она учится на втором курсе педагогического института в городе Петрозавод­ ске. Таких примеров но нашему го­ роду и району можно найти очень много. А. ЛИТАВИНА. В результате отсутствия контроле За последние два года в Кап далакше число школ рабочей мо лодежи увеличилось вдвое. Еже годно растет и количество вы пуекннкоіВ вечерних школ. Однако в целом школы рабо­ чей молодежи работают неудов­ летворительно. Подготовка к на­ чалу 1954— 1955 учебного года проведена наспех. Комплектова­ ние школ учащимися прошло запозданием. Бывший заведующий город­ ским отделом народного образова­ ния тов. Кушков и директоры школ тт. Алексеев, Кшгытнн, RV навичева нарушили. Положение о школах рабочей молодежи, ут­ вержденное правительством. Они зачисляли в них лиц, не имею­ щих документов об образовании, без проведения проверочных ис­ пытаний. В средних школах рабочей мо­ лодежи Л 'Ш 1 и 2 принято свы­ ше 200 человек, которые не ра­ ботают на производстве. Начи­ слялись в школы рабочей моло­ дежи и дети, подлежащие обуче­ нию в школах всеобуча. Такое пренебрежительное от­ ношение к приему, а также от­ сутствие со стороны руководи­ телей школ борьбы за сохране­ ние контингентов привело к то­ му, что около половины учащих­ ся отсеялось. Из-за массового отсева в те­ чение учебного' года были закры­ ты школа і и, кроме того, еще 4 класса. Не следят директоры школ и за посещаемостью учащихся. В школе рабочей молодежи М5 2 многие ученики пропускают за­ нятия без уважительных при­ чин. Однако разъяснительной работы с ними здесь не ведут. > В садней школе рабочей мо­ лодежи механического завода со. дня открытия (1952 год) средств; на приобретение пособий не вы-1 делилось ни городским отделом і народного образования, ни ди-' рекцией предприятия. Нельзя мириться и с таким; положением, когда в школах ра-1 бочей молодежи консультацион­ ные часы, предназначенные для восполнения пробелов в знаниях учащихся за. прошлые годы, а также по текущему новому ма­ териалу, фактически использу­ ются для прохождения очередно­ го программного материала. Кон­ сультации же не проводятся. Все это нарушает цельность учебного процесса и заметно сни­ жает его качество. В результате успеваемость в школах рабочей молодежи низ­ кая. В школе П I из числив­ шихся на конец третьей четвер­ ти 165 учащихся не успевало 3(1, или 2J.N процента. В шестом классе средней школы Л» 2, где классный руководитель тов. Ла­ рионова, не успевает 50 процен­ тов учащихся. Причинами низкой успевае­ мости также является то, что отдельные учителя при проведе­ нии уроков не выполняют основ­ ных правил методики, не обес­ печивают своей учебно-воспита­ тельной работой необходимых знаний и навыков у учащихся, не имеют индивидуального под­ хода к отстающим ученикам, г)то можно отнести к учительнице над. Гуседьниковой и другим. Учитель матетатики тов. Р о ­ манова совершенно не проверяет тетради учащихся. Учитель исто­ рии тов. Кудряшов на уроках работает с одним учеником, а класс занят своими делами. Ошибки, допускаемые учениками в речи, учителями не исправ­ ляются. Все эти недостатки в работе школ явились следствием отсут­ ствия надлежащего контроля за их работой со стороны директо­ ров и заведующих учебными частями, а также городского от­ дела народного образования. Гороно п его педагогический кабинет с учителями в текущем году методической работы не проводили. Неудовлетв О] «тельное. с остоя- ние школ рабочей молодежи объ­ ясняется и тем, что гороно 8 1954— 55 учебном году совер­ шенно их не проверял н не ин­ спектировал. Н. ТЕЛКОВ» старшин контролер Мини­ стерства Государственного контроля РСФСР. П од н я ть у р о в е н ь работы вечерни х ш кол Развитие машинной промыш­ ленности Е нашей стране настоя­ тельно требует дальнейшего по­ вышения квалификации рабочих кадров, особенно рабочей молоде­ жи. Управлять сложной техни­ кой советских фабрик и заводов должны грамотные, высококвали­ фицированные люди. Вот почему воспитанию молодежи, повыше­ нию ее культурного уровня так много уделяют внимания Комму­ нистическая партия и Советское правительство. Одной из форм повышения об­ разования юношей и девушек, работающих па производстве, являются школы рабочей моло­ дежи. Обеспечить высокое качество работы школ рабочей молодежи — дело чести не только учите­ лей и других работников народ­ ного образования, но в этом боль­ шом и почетном деле огромную! роль должны сыграть партийные, комсомольские и профсоюзные j организации предприятий. К со­ жалению, у нас в городе школа­ ми рабочей молодежи эти органи­ зации занимаются от случая к случаю. Неудовлетворительно осуществляет руководство вечер­ ними школами и городской отдел народного образования. В резуль­ тате школы рабочей молодежи в текущем учебном году работают плохо. Об этом убедительно говорят хотя бы такие факты. Так, на­ пример, в этом учебном году из вечерних школ отсеялось значи­ тельное число учащихся. Особен­ но много учащихся перестало по­ сещать школу .\« 2 (директор тов. Канавичева). Директоры школ, комсомоль­ ские, профсоюзные организации предприятий и учреждении не ведут должной борьбы за регу­ лярную посещаемость и высокую успеваемость учаіцихсіі в шко­ лах, а руководители предприя­ тий и учреждений не создают нормальных условий молодежи, работающей на производстве. Так, учащийся 9-го класса средней школы рабочей молодежи Л1» 3 механического завода то®. Томилов' в апреле 1955 года пропустил 5 занятий только по­ тому, что его задержали на раз­ личных совещаниях и собраниях завода. По этой же причине не посещал занятий учащийся 8-го класса той же школы топ. Юдин и многие другие. Успеваемость учащихся в шко­ лах рабочей молоделіи города низкая. В третьей четверти учеб­ ного года, в школе Лр: 3 она по сравнению с прошлым учебным годом снизилась на 3,4 процента. Подобные примеры имеют место и в школах .\!.\« 6, 1 и 2. Причинами неудовлетвори­ тельной работы школ рабочей мо­ лодежи, как отметило 27 апреля 1955 года бюро горкома КПСС, являлось то, что заведующая гороно тов. Босияк, директоры школ тт. Алексеев, КанаЕИчева. Копытин и Кушков плохо выпол­ няют возложенные на них обя­ занности, не контролируют рабо­ ту классных руководителей и учителей. Отсутствовала связь школ с руководителями предпри­ ятий, партийными, комсомоль­ скими и профсоюзными организа­ циями. В целях улучшения работы школ рабочей молодежи бюро горкома КПСС обязало председа­ теля горисполкома тов. Мироню- ка и заведующую гороно тов. Босияк улучшить руководство школами. Уже теперь следует развернуть подготовку к новому 1955— 1956 учебному году. Не­ обходимо сейчас же приступить к учету юношей и девушек, же­ лающих повышать свой общеоб­ разовательный уровень. Для них следует организовать консульта­ ции, беседы но вопросам, связан­ ным с обучением в школах рабо­ чей молодежи. Большую помощь органам на­ родного образования должны j оказывать комсомольские и проф­ союзные организации. Им необ­ ходимо принять активное уча­ стие в выявлении юношей и деву­ шек, подлежащих обучению в школе, и провести массово-разъ­ яснительную работу среди них. Необходим? проводить вечера, собрания, на которых ставить доклады о значении повышения .общеобразовательного уровня. Руководители предприятии, ц е ­ хов, мастера, бригадиры не долж­ ны стоять в стороне от проведе­ ния работы, по обучению молодых рабочих и служащих. Создание нормальных условий для посе­ щения занятии - их первейшая обязанность. Партийные и профсоюзные ор­ ганизации обязаны повседневно заниматься вопросами повыше­ ния технического и общеобразо­ вательного уровня рабочих и служащих. Необходимо эти во­ просы ставить па обсуждение партийных и рабочих собрании. Только общими усилиями мы сумеем наладить работу школ рабочей молодежи так, как .г,о требуют от нас Коммунистическая партия и Советское прагительет- И. СТЕПАНОВ, секретарь горкома КПСС;