Арктика 2035: актуальные вопросы, проблемы, решения. 2025, №2.

30 АРКТИКА 2035 : актуальные вопросы, проблемы, решения № 2 (22) 2025 Нужен правовой режим сохранения и использования традиционных эко- логических знаний КМНС ферному заповеднику Clayoquot Sound (о. Ванкувер), месту проживания индейцев. Деятельность MacBlo Corporation создала угрозу для экосистемы заповедника, что привело к масштабному конфликту. К его разрешению подключилось правитель- ство Канады. На основании его решения в 1993 году была создана междисциплинар- ная экспертная группа, в состав которой вошли ученые (экологи, биологи, геологи); лесники; четыре представителя от индейцев, включая вождя племени. В задачу группы входила разработка лучших в мире стандартов лесопользования. Группа работала в течение года. Полученные результаты отражены в известном документе «Доклад научной группы об обеспечении устойчивого использования лесов в Clayoquot Sound [10]. Концепция-2036 предлагает обеспечить изучение традиционных знаний КМНС, но задачу можно сформулировать более широко: нужен правовой режим сохранения и использования традиционных экологических знаний КМНС, что особенно акту- ально в условиях ускоренного экономического освоения Российской Арктики. Третья подгруппа задач образовательной политики в отношении КМНС — вновь сформулированные задачи, то есть задачи, которых прежняя концепция не содер- жит. Их две: 1) поддержка и развитие языков коренных малочисленных народов Севера в информационном и цифровом пространстве, обеспечение языковыми технологиями (раскладки клавиатуры, электронные словари, корпусы текстов, си- стемы правописания и автоматического перевода, онлайн-переводчики, поисковые системы и др.) — пп. «е» п. 40 Концепции-2036; 2) вовлечение детей и молодежи из числа коренных малочисленных народов Севера в общественно полезную, творче- скую, физкультурно-спортивную деятельность, а также привлечение их к участию в мероприятиях ранней профориентации, обеспечивающих поддержку профессио- нального самоопределения, — пп. «ж» п. 40 концепции. О бобщая эти новеллы концепции, можно сформулировать три приоритета, кото- рыми следует руководствоваться и органам государственной власти субъектов РФ, и образовательным организациям, обеспечивающим общее и профессиональ- ное образование КМНС. Во-первых, необходим системный подход к образованию КМНС. Вместо отдельных элементов или уровней образования, учитывающих особенности этих народов (ин- тернаты, кочевые школы), нужны модельные образовательные траектории, вклю- чающие в том числе и оптимально организованное профессиональное образова- ние коренных жителей России. Сформулировать и сделать наглядной перспективу профессионального образования — совместные задачи органов государственной власти субъектов РФ и учреждений, обеспечивающих профессиональное обучение в конкретном регионе. Именно на это указывает один из новых подпунктов п. 40 Концепции — поддержка профессионального самоопределения за счет ранней про- фессиональной ориентации. Одним из аспектов такой системы образования являет- ся дополнительное профессиональное образование учителей и преподавателей. Во-вторых, родной язык должен изучаться в контексте своей культуры, литературы, мифологии, традиционных знаний, истории своего народа, только это делает его живым. Этой же цели служит вовлечение языков коренных народов в глобальную цифровую среду. В-третьих, наряду с сохранением традиционных ценностей и установок аборигенов система общего и профессионального образования для КМНС должна решить про- блему формирования новых, не свойственных их традиционной культуре, навыков. В первую очередь речь идет о навыках, необходимых для адаптации к рыночной среде. Именно эти компетенции необходимы для модернизации традиционной Три приоритета образовательной политики в Кон- цепции-2036 и за- дачи для органов государственной власти субъек- тов Российской Федерации и об- разовательных организаций