Творчество Октябрины Вороновой в школе : филологический и методический аспекты / Бакула Виктория Борисовна, Згазинская Ольга Геннадьевна, Згазинская Дария Сергеевна, Гром Алика Кирилловна . – Москва : РУСАЙНС, 2025.

нений. Во время правильных ответов на фоне общей картинки тундры появляется солнце (Приложение 5.3, рис. 4, 5 в презентации). Третье задание связано с анализом семантики этнической лекси ки, встречающейся в лирике А. Бажанова и О. Вороновой. На основе лирических фрагментов, картинок-подсказок и с помощью толковых словарей и справочников по саамской лексике участники игры разга дывают смысл незнакомых слов: талыш - медведь, киса - мешок, сумка, вежа - одно из жилищ саамов, важенка - олениха, пыжик - молодой оленёнок, гирвас - главный олень в стаде, чузи - полярный воробей, тырган - фанерная трепещущая птица [23, с. 49] и др. Представим фрагмент квеста, связанный с поиском ответа по од ному из известных предметов быта северного народа. Кувакса - «наци ональное жилище саамов типа чума; 14-16 жердей устанавливаются в виде конуса, две основные жерди вверху связаны толстой верёвкой. Раньше кувакса накрывалась шкурами оленей, теперь - брезентом. Обогревается очагом, находящимся в центре, дым выходит через от верстие вверху» [79]. Далее ведущий возвращается к заданию: «Для нашего пейзажа не хватает только куваксы. Что это такое?» Если детям будет трудно отвечать на эти вопросы, можно предложить им подсказку в виде тол кований из словарных статей. Учащимся необходимо дать определение данного жилища, исходя из прочитанных поэтических фрагментов (Приложение 5.3, рисунки 6, 7 в презентации). - Сплю и вижу, / Как в завязке / Молодого чудо-дня / В куваксу заходят сказки / И садятся у огня (Октябрина Воронова); - В те далёкие дни / Ни бедно, ни богато / В старой ссохшейся куваксе/Ж или два брата (Октябрина Воронова). Подобных заданий, основанных на поиске новых реалий в лек сико-семантическом, ассоциативно-эстетическом путешествии по ли рике саамских поэтов, может быть много. Их количество и, следова тельно, наполнение предметными изображениями общей пейзажной картины тундры зависит от возраста участников, их способностей и запланированного времени квеста. Главное - ориентироваться на сло весный материал, развивающий образное мышление, расширяющий кругозор и углубляющий познание особенностей образа жизни корен ных народов Крайнего Севера. Одно из итоговых заданий квеста направлено на поиск ключево го саамского образа в поэзии. Прочитав стихотворение А. Бажанова «Олени - это жизнь» [2, с. 26], участники должны подобрать своё за главие, отражающее основную идею произведения, а потом сравнить с 119