Творчество Октябрины Вороновой в школе : филологический и методический аспекты / Бакула Виктория Борисовна, Згазинская Ольга Геннадьевна, Згазинская Дария Сергеевна, Гром Алика Кирилловна . – Москва : РУСАЙНС, 2025.

нужно дописать фразы, которые, согласно легенде, истлели со време нем или были повреждены во время половодья, долго пролежали под снегом, были запятнаны кем-то случайно... А потом сравнить с найденным оригиналом - ведь, как известно, рукописи не горят. Задание 11. Можно предложить школьникам ещё одно творческое задание - нарисовать картину по прослушанному или прочитанному лирическому произведению или придумать к тексту Вороновой музы кальный фрагмент (здесь проявляются интегративный подход к поэзии, ассоциативное мышление, креативные способности). Чтобы создать нужную атмосферу и подготовить к выполнению этого необычного за дания, рекомендуется показать рисунки Н.П. Большаковой или самой О.В. Вороновой [10, с. 4-43, 123], других северных художников, а также включить записи мелодий мурманских композиторов на стихи Вороно вой: «Солнечная песенка» или «Снежница-зима» (музыка Владимира Попова), песню «Чахкля (гномик)» (слова О. Вороновой положены на музыку Владимиром Матвеевым) или «Поле жизни», «Куда же ты, об ласканная птица?», «Берёза» (три песни на музыку Олега Алистратова), «Хочу остаться на земле», «Возвращение в юность», «Семь примет» (три песни на музыку Николая Семёновича Матвиенко), «Ручеёк» (музыка А. Ляпина) [10, с. 141-142, 239-246] и др. Задание 12. Предлагается найти из общего корпуса стихотворе ний Октябрины Вороновой отдельные произведения не только по до минантным лексемам, но и по косвенным смысловым приметам: упо минанию северных реалий (сеид (камень), олень, река, берёза, морош ка, вьюга и т.п.), водным, воздушным объектам или по другим пара метрам. Произведения Вороновой уже знакомы участникам, поэтому задание выполнимо. Такая игра-отбор стимулирует отбросить лишнее и сосредоточиться на главном в лирических отрывках. Желательно провести похожую аналитическую работу с другими частями речи. По добные исследования могут стать частью научной работы будущих филологов-краеведов. Остановимся подробнее на характеристиках женских образов и их судеб в стихотворениях О. Вороновой. Здесь необходимо рассмот реть эмоции девочки, девушки или жены, «материнскую» линию в отображении психологического состояния лирической героини, а так же фоновый пейзаж, детальные описания особенностей северной фло ры и фауны, отражающие взаимодействие женской души и окружаю щего мира. Обратим внимание на то, что живая природа - это прежде всего кормилица предков своих [23, с. 57], прародительница, заботящаяся 110